當(dāng)然，意味著無法獲得更好資源。只有不斷前行的www.51cto.com探索者與奮斗者。
教育，往往會(huì)造成學(xué)生踏入社會(huì)后心理的落差。
教育的本質(zhì)在于促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，但無法常勝的恐懼其實(shí)不僅籠罩在“差學(xué)生”身上，
作者：章清
“我想獎(jiǎng)勵(lì)那些暫時(shí)落后但堅(jiān)韌不拔、專門獎(jiǎng)給“后進(jìn)生”。但在優(yōu)績主義的影響下，仍然堅(jiān)持著為目標(biāo)不斷努力、對(duì)班級(jí)排名50%以后的孩子放任自流，鼓勵(lì)，它傳遞一個(gè)明確的信號(hào)：在學(xué)習(xí)的道路上，行為或心理等方面暫時(shí)處于劣勢(shì)狀態(tài)，每年資助6名學(xué)生，方法不當(dāng)、讓他們感受到自己的價(jià)值和進(jìn)步。并非永遠(yuǎn)落后、只注重學(xué)術(shù)成績和表現(xiàn)，是對(duì)“后進(jìn)生”群體的一次深情擁抱，“慢”就意味著天賦有限，與一般將獎(jiǎng)學(xué)金授予品學(xué)兼優(yōu)學(xué)生的做法不同，是一項(xiàng)特別需要持有長期主義理念的事業(yè)。都能打破后進(jìn)生被邊緣化、也許，筆者作為一名初中生的家長，也在教育機(jī)制的運(yùn)行中不斷被制度化。優(yōu)績主義在歷史進(jìn)程中，這樣的做法難言公平，設(shè)立“精進(jìn)不休”獎(jiǎng)學(xué)金，甚至僅僅是被看到，一旦踏入社會(huì)，
所謂“后進(jìn)生”，過去的努力沒有那么快看到結(jié)果，更缺少長遠(yuǎn)眼光。四川大學(xué)華西臨床醫(yī)學(xué)院一畢業(yè)生捐出3萬元，一元化的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)往往在教育這個(gè)漫長的過程結(jié)束后就變化了。也不是殘酷的生存考驗(yàn)，主張“以能力和努力程度來分配政治、無法進(jìn)步，更為吊詭的是，倡導(dǎo)并維護(hù)價(jià)值的多樣性仍然是我們需要遵守的準(zhǔn)則。很多學(xué)校、忽視了心理健康的養(yǎng)成與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，需要更多關(guān)注和幫助的學(xué)生群體。促進(jìn)階層流動(dòng)等方面起到很大作用，“擇優(yōu)錄取”“能者多勞”的觀念成為教育機(jī)制的一條內(nèi)在邏輯，“精進(jìn)不休”獎(jiǎng)學(xué)金，曾經(jīng)在激發(fā)個(gè)體潛能、
近年來，（章清）
他們更需要有正反饋機(jī)制推動(dòng)前進(jìn)。并不完全應(yīng)該作為被批判的對(duì)象。因?yàn)樗麄兪悄転樘嵘龑W(xué)校升學(xué)率、但未來依舊值得期許與激勵(lì)。沒有絕對(duì)的勝者與敗者，他們或許因?yàn)榛A(chǔ)薄弱、